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[국어국문학과] <“시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”>

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작성일 23-02-04 04:29

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[참고data(자료)] 김 숙(1991), 󰡔시의 본질적 特性(특성)에 따른 시 교육 개선에 관한 연구󰡕, 이화여대 교육대학원 석사학위논문.

류성춘(2002), 『산culture 과정을 통한 시 지도법 연구󰡕, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.

김경숙(2004), 「현장교사의 국어 교과서 分析(분석)」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교사모임.
김슬옹(2001), 󰡔언어分析(분석)을 위한 맥락설정 theory(이론)󰡕, 목원어문학 16집.

도종환(2002), 「토의수업 방법에 의한 시의 이해와 감상」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.

노창수(1993), 󰡔한국 현대시의 화자 연구󰡕, 조선대 대학원 석사학위논문.

송희복(1995), 「집단적 삶 의식의 넓이, 개인적 실존의 깊이」, 『한국문학 50년󰡕, 문학사상사.
Ⅱ. 理論(이론)적 고찰

시형상화,시,언어형상화

레포트 > 사회과학계열
3.4 청자 지향형
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 定義(정이)
Ⅲ. 요약 및 고찰
2.1 교사 중심의 시교육
※ bibliography
김수업(2002), 「빠른 세상에 느린 교육」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.

2. 관련연구 검토
순서

2. 시 교육의 現況(현황)
윤미영(2002), 󰡔수용론적 시 감상 지도 연구󰡕, 전남대 교육대

2.2 학생중심의 시 교육
3.5 화제 지향형
Ⅰ. 서 론
우한용(1995), 「신비평이 한국 문학 연구에 미친 influence(영향)」, 『현대 비평과 theory(이론) 10 호󰡕, 한신culture사.
3.3 화자 지향형
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.

정성껏 준비하였습니다...많은관심 바랍니다. [참고자료] 김 숙(1991), 󰡔시의 본질적 특성에 따른 시 교육 개선에 관한 연구󰡕, 이화여대 교육대학원 석사학위논문. 김경숙(2004), 「현장교사의 국어 교과서 분석」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교사모임. 김수업(2002), 「빠른 세상에 느린 교육」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임. 김슬옹(2001), 󰡔언어분석을 위한 맥락설정 이론󰡕, 목원어문학 16집. 노창수(1993), 󰡔한국 현대시의 화자 연구󰡕, 조선대 대학원 석사학위논문. 도종환(2002), 「토의수업 방법에 의한 시의 이해와 감상」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임. 류성춘(2002), 『산문화 과정을 통한 시 지도법 연구󰡕, 부산대 교육대학원 석사학 위논문. 송희복(1995), 「집단적 삶 의식의 넓이, 개인적 실존의 깊이」, 『한국문학 50년󰡕, 문학사상사. 우한용(1995), 「신비평이 한국 문학 연구에 미친 영향」, 『현대 비평과 이론 10 호󰡕, 한신문화사. 윤미영(2002), 󰡔수용론적 시 감상 지도 연구󰡕, 전남대 교육대
1. 연구의 목적
다.

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설명
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상plan

3.2 의의 및 기대 efficacy

정성껏 준비하였습니다...많은관심 바랍니다.

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