교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제(problem) 및 한국교육사의 발전방향
페이지 정보
작성일 22-11-05 03:07
본문
Download : 교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제 및 한국교육사의 발전방향.hwp
나아가 교육의 행위 영역 전체가 이중적 구조를 지니고 있따 현재 나타나고 있는 교육현실이란 언제나 역사(歷史)적으로 형성되어 나타나는 것이며 동시에 일회적인 모습을 지닌다. 교육의 현실이 단순히 역사(歷史)적으로 연역되거나 전승될 수 있는 것이 아니긴 해도 또 그 과거를 밝혀내지 않고는 추론이나 진단, 극복이 어려운 것이 바로 교육현실이다. 교육의 Task 란 文化(culture) 를 전승하여 그것이 연속될 수 있게 하는 것이다.
교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제(problem) 및 한국교육사의 발전방향
교육사를,배우는,목적과,교육사의,의미,과제,및,한국교육사의,발전방향,사범교육,레포트
다. 역사(歷史)적으로 한정, 고착된 것에서 벗어나 억압받지 않고 자유롭게 future 로 향하게 하는 것이 교육의 궁극적 Task 인 것이다.
⑴ 교육현상의 역사(歷史)성
1.인간의 역사(歷史)성
인간은 주어진 상황에서 본능적으로 적응하며 살아가는 동물과는 달리 과거를 돌이켜보고 future 를 관망하면서 계획적으로 삶을 영위하는 존재이다. 인간이 역사(歷史)적 존재라는 사실로부터 인간의 실존적 생활의 특수한 현상과 Task 로서의 교육 역시 역사(歷史)성을 지니고 있음을 알 수 있따
2. 역사(歷史)성에서 기인한 이중적 구조
인간 삶의 역사(歷史)성은 이중적 측면을 지니고 있따 역사(歷史)성을 바탕으로 한 전통과 future 지향성이 인간 삶의 지지기반이 되어주고 방향을 제시해주는 긍정적인 면을 지니고 있음은 분명하다.
교육이 지닌 이같은 이중적인 구조에서 우리가 나아가야 할 방향은 보편적이자 인간한적인 변증법인 역사(歷史)의 정신을 활용하여 정 ? 반 ? 합의 관계를 추구해나가야 하는 것이다. 이것은 옳고, 저것은 그르다는 식의 편협한 사고에서 벗어나 변증…(skip)
교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제(problem) 및 한국교육사의 발전방향
교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제 및 한국교육사의 발전방향 - 미리보기를 참고 바랍니다. 그러나 반대로 인간을 한정하는 조건으로 작용할 수도 있따
이러한 이중적 구조는 교육의 맥락에서도 나타난다. 인간은 항상 과거와 현재 그리고 future 를 동시에 살고 있따 즉, 존재하고 행위 하는 데에서, 사유하고 결정하는 데에서 과거에 관여함과 동시에 future 를 지향하는 것이다. 그러나 또 다른 측면에서의 교육의 Task 란 성장세대가 그들 자신의 고유함을 획득하도록 이끄는 것이다. , 교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제 및 한국교육사의 발전방향사범교육레포트 , 교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미 과제 및 한국교육사의 발전방향
설명
레포트/사범교육
순서
Download : 교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제 및 한국교육사의 발전방향.hwp( 35 )
- 프리뷰를 참고 바랍니다. 젊은이들의 삶이 기성세대의 삶을 모범으로 하여 성장하도록 이끌어 주는 것이 바로 교육인 것이다.
